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ATIVIDADES DE MATEMÁTICA : ADIÇÃO COM REAGRUPAMENTO

May 23, 2019, 11:08 am
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Para realizar estas atividades de matemática o objetivo principal :
  • É compreender o algoritmo convencional da adição com reagrupamentos.
  • Reconhecer as propriedades do sistema de numeração decimal.
  • Reconhecer os numerais e quantidades.
  • Possuir noções a respeito do conceito de adição.
Para resolver uma situação-problema, é conveniente levarem consideração as seguintes etapas: compreender o problema, planejar a solução, executar os planos, verificar os resultados e, por fim, responder ao problema.
Nas resoluções, estimule os alunos a realizar o cálculo, utilizando caminhos diferentes. Estimule-os a manipular concretamente as fichas ou o material dourado. Essa manipulação pode ser feita sempre que considerar que os alunos estão com dificuldades para compreender as adições propostas.
Se julgar necessário, apresente aos alunos outras atividades para 3º ano de como utilizar o algoritmo usual em diversas situações.

HABILIDADES ALINHADOS Á BNCC:

(EF03MA05) Desenvolvimento de estratégias pessoais e convencionais de cálculo envolvendo adição, subtração e multiplicação (usando propriedades do sistema de numeração).









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Atividades com fábulas para 3º ano

May 24, 2019, 11:31 am
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Atividades com fábulas para 3º ano, possui um conceito simples sobre o gênero textual, uma leitura sobre a fábula "A lebre e a tartaruga, com recorte e colagem fatiada e reescrita.
As fábulas chegaram até nós, por meio da escrita, existiu durante muito tempo como narrativas tradicionais orais, o que faz esse gênero remontar a estágios muito arcaicos da civilização humana. Este gênero textual deve ter sido usado com objetivo claramente pedagógico: a pequena narrativa exemplar serviria como instrumento de aprendizagem, fixação e memorização dos valores morais do grupo social. 
É importante salientarmos também que as narrativas tradicionais orais circulavam entre crianças e adultos, indistintamente. Essa informação é importante para reconstruirmos os modos como esse gênero textual era produzido em épocas passadas e até mesmo para permitir uma análise mais crítica acerca das modificações por ele sofridas ao longo dos séculos. 
A fábula é uma narrativa figurada, na qual as personagens são geralmente animais que possuem características humanas. Pode ser escrita em prosa ou em verso e é sustentada sempre por uma lição de moral, constatada na conclusão da história. 
A fábula está presente em nosso meio há muito tempo e, desde então, é utilizada com fins educacionais. 
Muitos provérbios populares vieram da moral contida nessa narrativa alegórica, como, por exemplo: “A pressa é inimiga da perfeição” em “A lebre e a tartaruga” e “Um amigo na hora da necessidade é um amigo de verdade” em “A cigarra e as formigas”.

As habilidades trabalhadas nesta atividade de acordo com a BNCC são:

EF35LP03: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF15LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

EF35LP05: Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.




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Adição com reagrupamento para 3º ano- BNCC

May 24, 2019, 11:47 am
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Para realizar estas atividades de matemática o objetivo principal :
  • É compreender o algoritmo convencional da adição com reagrupamentos.
  • Reconhecer as propriedades do sistema de numeração decimal.
  • Reconhecer os numerais e quantidades.
  • Possuir noções a respeito do conceito de adição.
Para resolver uma situação-problema, é conveniente levarem consideração as seguintes etapas: compreender o problema, planejar a solução, executar os planos, verificar os resultados e, por fim, responder ao problema.
Nas resoluções, estimule os alunos a realizar o cálculo, utilizando caminhos diferentes. Estimule-os a manipular concretamente as fichas ou o material dourado. Essa manipulação pode ser feita sempre que considerar que os alunos estão com dificuldades para compreender as adições propostas.
Se julgar necessário, apresente aos alunos outras atividades para 3º ano de como utilizar o algoritmo usual em diversas situações.

HABILIDADES ALINHADOS Á BNCC:

(EF03MA05) Desenvolvimento de estratégias pessoais e convencionais de cálculo envolvendo adição, subtração e multiplicação (usando propriedades do sistema de numeração).











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Atividades sobre sinais de pontuação : 2º e 3º ano

May 24, 2019, 12:57 pm
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Nestas duas atividades de língua Portuguesa podem ser aplicados em sala de aula desde os anos iniciais e trabalhados como análise linguística e semiótica . Estas atividades de Ortografia , sobre pontuação espera-se que os estudantes utilizem adequadamente os sinais de pontuação para produzir individualmente na modalidade oral (por meio de entonações) e na modalidade escrita (por meio da identificação de pequenos excertos de poemas) frases com intencionalidades específicas, classificando-as conforme a pontuação utilizada.

O motivo para a existência dos sinais de pontuação consiste em trazer para a língua escrita as complexas configurações de pausas, entonações, ritmos e melodias que marcam a língua falada, constituindo efeitos de sentido adequados para o contexto em que os textos são produzidos. Portanto, alguns alunos podem encontrar dificuldades no momento de transcrever essas complexas marcas da língua falada para a língua escrita. Ao encontrarem barreiras para compreender onde se localiza o começo e o fim das orações, os alunos poderão sentir dificuldades em empregar sinais de pontuação que demarcam pausas sonoras entre as orações e que ditam o ritmo e melodia que permitem transformar a língua escrita em língua falada. 

Assim, os alunos podem utilizar aleatoriamente pontos finais ou vírgulas sem uma relação direta desses sinais com suas funções, simplesmente porque sabem que, em uma frase, a presença de tais sinais é obrigatória para poderem chamar de frase aquele conjunto de palavras organizadas, mesmo que ainda não tenham descoberto a real utilidade de cada um desses sinais de pontuação. 
Por sua vez, as dificuldades de identificar e empregar corretamente os sinais de pontuação podem comprometer a interpretação textual de modo que efeitos de sentido podem ser perdidos ou mesmo mal compreendidos durante a leitura.

As habilidades alinhados a BNCC:


EF04LP05 :Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.






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Atividades com fábulas: 2º e 3º ano

May 25, 2019, 7:05 am
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Atividades com fábulas para 3º ano, possui um conceito simples sobre o gênero textual, uma leitura sobre a fábula "O leão e o ratinho", compreensão do texto e cruzadinha.
As fábulas chegaram até nós, por meio da escrita, existiu durante muito tempo como narrativas tradicionais orais, o que faz esse gênero remontar a estágios muito arcaicos da civilização humana. Este gênero textual deve ter sido usado com objetivo claramente pedagógico: a pequena narrativa exemplar serviria como instrumento de aprendizagem, fixação e memorização dos valores morais do grupo social. 
É importante salientarmos também que as narrativas tradicionais orais circulavam entre crianças e adultos, indistintamente. Essa informação é importante para reconstruirmos os modos como esse gênero textual era produzido em épocas passadas e até mesmo para permitir uma análise mais crítica acerca das modificações por ele sofridas ao longo dos séculos. 
A fábula é uma narrativa figurada, na qual as personagens são geralmente animais que possuem características humanas. Pode ser escrita em prosa ou em verso e é sustentada sempre por uma lição de moral, constatada na conclusão da história. 
A fábula está presente em nosso meio há muito tempo e, desde então, é utilizada com fins educacionais. 
Muitos provérbios populares vieram da moral contida nessa narrativa alegórica, como, por exemplo: “A pressa é inimiga da perfeição” em “A lebre e a tartaruga” e “Um amigo na hora da necessidade é um amigo de verdade” em “A cigarra e as formigas”.

As habilidades trabalhadas nesta atividade de acordo com a BNCC são:

EF35LP03: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF15LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

EF35LP05: Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.





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Gênero textual :Reportagem

May 29, 2019, 10:48 am
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A reportagem é um dos gêneros textuais do universo jornalístico, e todos os textos que habitam nesse universo têm como principal missão informar. Por cumprir uma tarefa tão importante, a reportagem desempenha uma função social e deve estar sempre a serviço da comunicação. 
Diferentemente do que acontece com a notícia, cujas características formam outro gênero textual, a reportagem não tem como objetivo noticiar um assunto pontual, algo que esteja acontecendo, por exemplo, no dia de hoje. 
A reportagem pode escolher como tema um assunto que faça parte da realidade das pessoas e que seja de interesse de uma comunidade.
A reportagem apresenta uma estrutura textual mais elaborada, por isso ela geralmente é um texto maior do que a notícia. A notícia precisa ser objetiva, nela o repórter não tem compromisso com o jornalismo opinativo. 
Na reportagem, ao contrário do que é feito na notícia, o jornalista pode utilizar os discursos direto e indireto, intercalando seu ponto de vista com o ponto de vista de testemunhas, entrevistados ou especialistas sobre determinado assunto. É claro que a objetividade é um recurso desejável, afinal de contas, trata-se de um texto não literário, mas é possível observar que na reportagem o assunto é abordado a partir de um ângulo pessoal e, por esse motivo, ela é assinada por quem a escreveu.
Podemos dizer, portanto, que a reportagem vai além da notícia, pois apresenta elementos mais sofisticados, além de dispor de variados recursos linguísticos.
 Pode apresentar levantamento de dados e uma análise sobre eles. Por esse motivo, a reportagem demanda maior tempo e dedicação de quem a escreve.



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Gênero textual : lendas

May 29, 2019, 10:54 am
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O genero textual sobre lendas apresenta narrativas transmitidas oralmente pelas pessoas com o objetivo de explicar acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais. Para isso há uma mistura de fatos reais com imaginários. 
Misturam a história e a fantasia. As lendas vão sendo contadas ao longo do tempo e modificadas através da imaginação do povo. Ao se tornarem conhecidas, são registradas na linguagem escrita. As lendas inicialmente contavam histórias de santos, mas ao longo do tempo o conceito se transformou em histórias que falam sobre a tradição de um povo e que fazem parte de sua cultura.
As características de uma lenda são:
Utiliza da fantasia ou ficção, misturando-as com a realidade dos fatos.
Faz parte da tradição oral, e vem sendo contada através dos tempos.
Usam fatos reais e históricos para dar suporte às histórias, mas junto com eles envolvem a imaginação para “aumentar um ponto” na realidade.
Fazem parte da realidade cultural de todos os povos.
Assim como os mitos, fornecem explicações aos fatos que não são explicáveis pela ciência ou pela lógica. Essas explicações, porém, são mais facilmente aceitas, pois apesar de serem fruto da imaginação não são necessariamente sobrenaturais ou fantásticas.
Sofrem alterações ao longo do tempo, por serem repassadas oralmente e receberem a impressão e interpretação daqueles que a propagam.




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Carta pessoal : característica de uma carta

May 29, 2019, 11:37 am
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Para trabalhar em sala de aula e iniciar este gênero textual pouco conhecido dos alunos , em uma era de informatização, apresentei a eles os caminhos para chegarem a uma carta pessoal, que usava antigamente como meio de comunicação entre as pessoas.
Disponibilizei este 4 cartazes em tamanho A4, colorido com as características de uma carta para que os alunos do 3º anodo ensino fundamental ,produzam uma carta para enviar a um familiar.


 Os objetivos deste gênero é :
  •  Antecipar o que será lido a partir da forma.
  • Ler  e apresentar a eles uma carta.
  • Estimular a leitura em voz alta e a expressão oral
  • Retomar os conhecimentos adquiridos e aplicá-los na produção de texto.
  • Criar uma carta.
  • Respeitar as etapas de composição propostas.

A partir dos conhecimentos que os alunos possuem sobre o gênero carta, eles devem criar sua própria carta, respeitando as principais características e a proposta (carta a um interlocutor íntimo) e atentando à linguagem adequada.
Durante o processo de composição, os alunos devem contemplar as etapas de produção propostas: o planejamento,
elaboração de rascunho, avaliação e reescrita. 
Para tanto,não deixe de repassar com eles as instruções dadas.
Habilidades de acordo com aBNCC:

EF15LP01 :Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

 EF15LP02 :Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.


 


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Meio ambiente : livrinho para colorir

May 30, 2019, 1:01 pm
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Existem várias formas de combatermos a destruição do meio ambientes, uma das principais delas é exercermos a nossa cidadania, agindo contra atitudes que desrespeitem a natureza, para que não tenhamos que enfrentar uma crise socioambiental.
Há muitos anos ouvimos falar da degradação ambiental, do excesso de poluição na natureza causado pelo mau comportamento dos homens, do mundo consumista.
Isso acontece em razão da pouca conscientização que temos de que é fundamental preservar a natureza para continuarmos recebendo tudo que ela nos oferece de melhor, a começar pelo ar que respiramos.
Neste livrinho fofo, a criança recorta as partes e  cola e dobra nos pontilhados.










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Jogo de leitura do pote : sinais de pontuação

June 1, 2019, 5:59 am
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Esta atividades são direcionadas  para 2º ano e 3º anos do ensino fundamental, utilizadas como ferramenta divertida com participação dos alunos sobre o reconhecimento dos sinais de pontuação em frases.
O objetivo é que os educandos utilizem adequadamente os sinais de pontuação para produzir individualmente na modalidade oral (por meio de entonações) e na modalidade escrita (por meio da identificação de pequenos excertos de poemas) frases com intencionalidades específicas, classificando-as conforme a pontuação utilizada
A brincadeira consiste em entregar os diferentes tipos de frases com as pontuações: exclamação, interrogação e ponto final. A criança realiza a leitura com entonação e as vezes com o auxílio do professor e depois fixa no quadro colocando dentro do pote.

Habilidades da BNCC: 
EF02LP09:  Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.











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Atividades com sinais de pontuação - piadinhas para pontuar

June 1, 2019, 6:46 am
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Estas atividades de língua portuguesa, são duas piadinhas curtas para que os alunos com a leitura pontuem corretamente e faça depois a rescrita . Nesta atividades para 4º ano ,espera-se que os estudantes utilizem adequadamente os sinais de pontuação para produzir individualmente na modalidade oral (por meio de entonações) e na modalidade escrita (por meio da identificação de pequenos excertos de poemas) frases com intencionalidades específicas, classificando-as conforme a pontuação utilizada.
O motivo para a existência dos sinais de pontuação consiste em trazer para a língua escrita as complexas configurações de pausas, entonações, ritmos e melodias que marcam a língua falada, constituindo efeitos de sentido adequados para o contexto em que os textos são produzidos. 
Portanto, alguns alunos podem encontrar dificuldades no momento de transcrever essas complexas marcas da língua falada para a língua escrita. Ao encontrarem barreiras para compreender onde se localiza o começo e o fim das orações, os alunos poderão sentir dificuldades em empregar sinais de pontuação que demarcam pausas sonoras entre as orações e que ditam o ritmo e melodia que permitem transformar a língua escrita em língua falada.
Assim, os alunos podem utilizar aleatoriamente pontos finais ou vírgulas sem uma relação direta desses sinais com suas funções, simplesmente porque sabem que, em uma frase, a presença de tais sinais é obrigatória para poderem chamar de frase aquele conjunto de palavras organizadas, mesmo que ainda não tenham descoberto a real utilidade de cada um desses sinais de pontuação.
Por sua vez, as dificuldades de identificar e empregar corretamente os sinais de pontuação podem comprometer a interpretação textual de modo que efeitos de sentido podem ser perdidos ou mesmo mal compreendidos durante a leitura.

As habilidades alinhados a BNCC:

EF04LP05 :Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.



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Atividades de Língua portuguesa: plaquinhas com sinais de pontuação

June 2, 2019, 7:17 am
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As atividades de Língua portuguesa: plaquinhas com sinais de pontuação
Para trabalhar os sinais de pontuação, o professor deve  apresentar sua  aula com foco em análise linguística e semiótica.
 O objetivo desta atividade de alfabetizaçãoé trabalhar os usos e as finalidades do ponto final, do ponto de exclamação e do ponto de interrogação desde o 2º ano do ensino fundamental 
A habilidade de usar adequadamente o ponto final, o ponto de interrogação e o ponto de exclamação inclui a identificação dos sinais gráficos, o reconhecimento destes sinais na leitura e suas funcionalidades, o uso destes sinais na produção escrita para garantir legibilidade e provocar os sentidos de efeitos desejados e pondere estas questões durante toda a aula. 
Considere que a análise dos efeitos de sentidos provocados na leitura de frases é um momento inicial e fundamental para a organização deste saber. 
Distribua as plaquinhas com os sinais de pontuação e as frases fatiadas em pequenos grupos.
Depois peça para que leiam cada frase e levantem a plaquinha correta.

Habilidades de acordo com a BNCC: EF02LP09  Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.






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Atividades de matemática para 1º ano - Festa junina

June 3, 2019, 11:44 am
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Pacote com atividades de festa Junina

June 4, 2019, 12:57 pm
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Este pacote de atividades de festa junina traz diversos links para baixar ou salvar e imprimir com atividades de educação infantil até o 3º ano. Este mês de junho traz  uma tradicional festividade popular que é comum em todas as regiões do Brasil.
Durante as festas juninas no Brasil, são realizadas danças típicas, como as quadrilhas. Também há produção de inúmeras comidas à base de milho e amendoim, como canjica, pamonha, pé de moleque, além de bebidas como o quentão. Outra característica muito comum é a de se vestir de caipira de maneira caricata.
Então entre neste ritmo junino e confira abaixo os links. Boa aula!!!




ATIVIDADES SOBRE FESTA JUNINA - MISTURA DE ALEGRIA


ATIVIDADES DE FESTA JUNINA TURMA DA MÔNICA


Atividades de Festa junina COM POEMAS - amor ensina


ATIVIDADES DE FESTA JUNINA COM TEXTO - AMOR ENSINA

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA: FESTA JUNINA


ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO INFANTIL: FESTA JUNINA


CONVITE PARA FESTA JUNINA
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Atividades de produção de texto : interativa e ilustrada

June 4, 2019, 1:46 pm
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As atividades de produção de texto interativa e ilustrada foi criada para dar suporte aos alunos a partir do 1º ano do ensino fundamental com perguntas que facilitem para o momento de criar um texto.
Com as respostas coletivas, há uma gama de palavrinhas chaves que servem de suporte para dar início a  uma produção de texto de boa qualidade. Vale ressaltar que o aluno deve ter conhecimentos sobre a introdução, desenvolvimento e conclusão. Cartazes ou tabelinhas como estas servem de apoio para os alunos.

BAIXE AQUI AS TABELINHAS DE PRODUÇÃO DE TEXTO

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BINGO DE PALAVRAS : FESTA JUNINA

June 6, 2019, 11:25 am
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Hoje trago para vocês este bingo de palavras com palavras sobre festa junina.
Este jogo de alfabetizaçãopode ser aplicado como atividades de 1º , 2º 3º anos do ensino fundamental . Seu objetivo traz a reflexão da leitura do jogo de bingo, onde o professor mediará a ampliação e reflexão dos conhecimentos dos alunos sobre as hipóteses de escrita.
Organize a sala distribuindo a cartela para cada criança e feijões, tampinhas ou pincel de quadro branco ( no caso se dor plastica-los). Depois em voz alta dite as palavras para que o aluno marque a palavrinha, caso tiver na sua cartela.
Nesta atividade em PDF , vão as fichas para o docente realizar a leitura do bingo. Vai ser bem divertido!!! Ganha quem marcar todas as palavrinhas da sua cartela.

Habilidades daBNCC:

EF01LP05 : Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

EF01LP07: Identificar fonemas e sua representação por letras.




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ATIVIDADES PARA 3º ANO : FESTA JUNINA

June 7, 2019, 11:46 am
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A data comemorativa sobre festas juninas no Brasil, além de celebrar os dias dos santos, também mesclam elementos típicos do interior do país e de tradições sertanejas, forjadas pela mescla das culturas africana, indígena e europeia. Sendo assim, as comidas típicas (como a pamonha), as danças, o uso de instrumentos musicais (como a viola caipira) nas festas, etc., tudo isso reflete milênios de tradições diversas que se fundiram.
 A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o mês de junho. Essa comemoração é comum em todas as regiões do Brasil, especialmente no Nordeste.
Pensando neste mês tão festivo trago para vocês , estas duas atividades para 3º ano, em arquivo PDF, com texto musical de Helio Ziskind e questões relacionadas ao texto.



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ATIVIDADES DE MATEMÁTICA PARA 3º ANO : MULTIPLICAÇÃO

June 7, 2019, 1:20 pm
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Estas atividades de matemática para 3º ano com multiplicação com disposição retangular tem o objetivo de resolver situação-problema com a ideia de disposição retangular.
A multiplicação pode ser considerada como uma maneira abreviada de indicar a adição de parcelas iguais. Essa ideia de adição de parcelas iguais aparece em várias situações, como, por exemplo, a organização retangular.
A ideia principal para resolução destas atividades é explicar para os alunos que colunas estão na posição vertical (em pé), e as linhas estão na posição horizontal (deitada). E através deste recurso visual facilita no processo de ensino e aprendizagem em qualquer nível de ensino.

Habilidade da BNCC

(EF03MA07):
 Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.



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Atividades de matemática: multiplicação 3º ano

June 9, 2019, 7:32 am
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A multiplicação é uma operação que aparece na situação em que temos que combinar alguns eventos que são produzidos pela natureza ou pelo homem. Nesses dois campos, podemos calcular o número dessas combinações usando a multiplicação como recurso,por isso é bastante importante dominarmos bem esta área para que consigamos desempenhar bem cálculos do nosso dia a dia e proporcionar e despertar ao aluno a capacidade de resolver as propriedades de multiplicação em situações concretas.

Os objetivos desta atividades de matemática para o3º ano do ensino fundamental sobre a multiplicação são:
  • Utilizar a multiplicação na representação da soma de quantidades iguais;
  • Identificar e expressar a regularidade em sequências numéricas;
  • Descrever padrões em operações de multiplicação sem mencionar as propriedades;

As habildades da BNCC:

(EF03MA10) :Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.



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Atividades interativas para produção de texto

June 10, 2019, 3:08 am
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Para apresentar atividades de produção de textos de qualidade, os alunos têm de saber o que querem dizer, para quem escrevem e qual é o gênero que melhor exprime essas ideias. A chave é ler muito e revisar continuamente.
Para aproximar a produção escrita das necessidades enfrentadas no dia-a-dia, o caminho atual é enfocar o desenvolvimento dos comportamentos leitores e escritores. Ou seja: levar a criança a participar de forma eficiente de atividades da vida social que envolvam ler e escrever.
Ensinar a produzir textos nessa perspectiva prevê abordar alguns elementos principais:
  • Letra legível
  • Letras maiúsculas
  • Pontuação
  • Ortografia
  • Atender ao tema proposto
  • Título
  • Sequência cronológica
  • Segmentação
  • Respeitar as margens
  • Coesão
  • Coerência
  • Analisar em qual nível de hipótese silábica se encontra 
Algumas dicas importantes também valem serem ressaltadas no momento da correção. Dentre eles estão:

- Ao corrigir uma produção, evite “bordá-la” de vermelho, talvez seja mais interessante sublinhar aquilo que foi considerado incorreto e solicitar ao aluno que descubra a falha, seja esta ortográfica, de concordância ou estrutural.

- Uma excelente atitude também é realizar a troca de produções entre os alunos e sugerir que os mesmos façam a devida correção, fazendo os comentários cabíveis, procurando instigar a pesquisa, e com isso colaborando para que haja uma melhor apreensão de tudo aquilo que já foi transmitido em sala de aula.

- É de fundamental importância solicitar que os alunos tenham sempre em mãos o dicionário, pois ele os auxilia em eventuais dúvidas, bem como os insere no universo da linguagem padrão e do formalismo.

Após ter feito isso, é o momento da reescrita, na qual é sempre bom acrescentar novas ideias às já existentes, procurando sempre aplicar uma melhor performance ao texto.
Tais atitudes podem fazer a diferença e isso resultará na obtenção de eficientes escritores.

fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br

As atividades de produção de texto interativa e ilustrada foi criada para dar suporte aos alunos a partir do 1º ano do ensino fundamental com perguntas que facilitem o momento de criar um texto.
Com as respostas coletivas, há uma gama de palavrinhas chaves que servem de suporte para dar início a  uma produção de texto de boa qualidade. Vale ressaltar que o aluno deve ter conhecimentos sobre a introdução, desenvolvimento e conclusão. Cartazes ou tabelinhas como estas servem de apoio para os alunos.

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